Sleutelvragen van Geerligs
1. Welke leerdoelen heb ik op het oog?
- De leerlingen leren samenwerken in een team. Dit houdt in dat ze leren plannen in een groepje, en de taken leren verdelen.
- De leerlingen leren informatie te verwerken met programma’s als Word en Paint tot een eindproduct, in dit geval een krant in postervorm.
2. Welk begingedrag bezitten de leerlingen met betrekking tot de beoogde leerdoelen?
De leerlingen hebben bij andere vakken en bij andere opdrachten al samengewerkt in een groepje, ze weten dus wat dit inhoudt. Ze kunnen werken met programma’s als Word en Paint.
3. Hoe differentieer ik tussen leerlingen?
De leerlingen krijgen de kans om zelf een taak op zich te nemen, als ze van zichzelf dus weten waar ze goed in zijn, kunnen ze dit hier benutten. De leerlingen die wat sterker zijn dan andere leerlingen, kunnen ervoor kiezen om artikelen te schrijven over moeilijkere onderwerpen, en ze kunnen meer eisen stellen aan hun eigen artikel. Dit geldt natuurlijk andersom voor leerlingen die wat minder goed zijn in het vak Nederlands. Hier zullen ze niet uit zichzelf voor kiezen, maar dit gaat meer vanzelf. De docent kan de leerlingen hier in sturen.
4. Welke werkvormen en groeperingsvormen benut ik?
De leerlingen werken in groepjes van 3 achter de computer. Als ze klaar zijn met deze opdracht gaan ze aan hun tafel verder met het in elkaar ‘plakken en knippen’ van de krant/poster.
5. Welke leermiddelen gebruik ik?
De leerlingen gebruiken grotendeels de computer.
6. Welke didactische volgorde geef ik aan?
Aan het begin van de les legt de docent duidelijk aan de leerlingen uit wat een webquest inhoudt en wat de bedoeling is van de les. De leerlingen mogen na deze uitleg zelf groepjes maken waarin ze willen werken, zodat ze in een groepje terecht komen waar ze zich fijn in voelen. Als de groepjes verdeeld zijn, gaan de leerlingen in het groepje brainstormen over de onderwerpen die ze gaan gebruiken. Ze verdelen hierbij ook de taken onderling. Als dit gelukt is, kunnen de leerlingen alleen of in het groepje aan de slag met de opdracht. Wanneer de docent goedkeuring heeft gegeven voor de opdracht, mogen de leerlingen dit uitprinten en verwerken op de poster. Aan het eind van de lessenserie laten de leerlingen de poster in het groepje zien aan de klas. Ze vertellen hierbij wat ze gemaakt hebben en wat er op de poster staat.
7. Hoe en wanneer meet ik de leerresultaten?
Tijdens de lessen kijkt de docent hoe de leerlingen werken. Hierbij wordt gekeken naar de vorderingen, het samenwerken en uiteindelijk naar het eindresultaat.
8. Hoe faseer ik de les met betrekking tot de tijd?
De leerlingen krijgen aan het begin van deze lessen te horen hoe lang ze de tijd voor alles hebben. Tussen de lessen door worden de leerlingen steeds even centraal geroepen, om duidelijk te hebben hoe lang ze al bezig zijn en hoeveel tijd ze nog hebben.
9. Hoe motiveer ik de leerlingen zoveel mogelijk?
De leerlingen krijgen vooraf duidelijk te horen wat de opdracht is, wat er van ze verwacht wordt, en wat zij van de docent kunnen verwachten. De leerlingen worden gemotiveerd doordat ze zelf onderwerpen mogen kiezen voor de artikelen. Leerlingen zijn over het algemeen ook snel tevreden als ze op de computer mogen werken.
10. Hoe zorg ik voor een goede sfeer in de klas?
De docent blijft de leerlingen aanspreken en begeleiden bij de opdrachten. Voor de leerlingen is hierbij duidelijk wat ze aan de docent hebben. Tijdens de opdracht mogen de leerlingen uiteraard met elkaar overleggen over de opdrachten die ze maken.
Verantwoording keuze van opdrachten in relatie tot mijn thema
Mijn thema is: nieuws.
De leerlingen komen in het dagelijks leven in aanraking met het nieuws, op de computer, op de televisie, op straat en in de klas. Voor de leerlingen is het vanzelfsprekend dat dit nieuws er is, maar hebben ze een idee wat hieraan vooraf gaat? Ik heb gekozen voor deze opdrachten omdat leerlingen hierbij leren wat het inhoudt om nieuws te zoeken en te verwerken tot een artikel. Ze zijn hierbij dus bezig met informatie zoeken en met schrijfvaardigheid.
Ik heb gekozen voor een webquest omdat dit een duidelijke opzet is voor een opdracht, leerlingen kunnen zelf heen en weer klikken in de pagina als ze stukjes niet begrijpen of nog een keer willen lezen. Voor leerlingen is het aantrekkelijk dat dit op de computer gebeurt, iets waar ze in het dagelijks leven zelf veel mee bezig zijn.Lesformulier Geerligs
| School: Libanon Lyceum Klas: M2A Aantal leerlingen: 21 Lesopdracht: webquest Datum: 29 januari 2010 |
Algemene lesdoelen:
De leerlingen gaan deze les aan de slag met het maken van een krant op posterformaat.
Beginsituatie:
De leerlingen zijn al vaak in aanraking gekomen met de computer. Ze moeten deze les werken met programma’s als Word, Internet Explorer en Paint, ze weten hoe doet moet. Ze hebben nog nooit gewerkt met een Webquest, maar dit spreekt vrijwel voor zich.
Bij andere vakken en bij andere opdrachten hebben de leerlingen al samengewerkt in een groepje, ze weten dus wat dit inhoudt.
Tijdsfasering:
Les 1
| Tijd | Wat? | Leerling | Docent |
| 10 | Uitleg lessenserie | Luisteren | Uitleggen |
| 10 | Groepjes maken | Groepjes verdelen | Begeleiden |
| 20 | Brainstormen | Nadenken over onderwerpen voor de artikelen | Leerlingen helpen die niet uit de onderwerpen komen |
| 10 | Taken verdelen | Verdeelt taken binnen het groepje, denkt na over waar hij/zij goed in is | Stuurt de leerlingen bij dit onderdeel |
Les 2
| Tijd | Wat? | Leerling | Docent |
| 10 | Uitleg les | Luistert naar docent | Uitleggen |
| 40 | Artikelen schrijven | Schrijven artikelen in groepjes of alleen | Begeleidt/stuurt de groepjes waar nodig |
| 10 | Afsluiten les | Luistert naar docent | Blikt met de leerlingen terug op de les |
Les 3
| Tijd | Wat? | Leerling | Docent |
| 5 | Uitleg les | Luistert naar docent | Uitleggen |
| 15 | Poster maken | Knutselt aan de poster | Begeleidt/stuurt de groepjes waar nodig |
| 20 | Poster presenteren | Presenteert poster of kijkt naar poster medeleerlingen | Luistert/kijkt naar de presentaties en beoordeelt deze |
| 10 | Afsluiten lessenserie | Luistert naar de docent en geeft mening | Blikt met de leerlingen terug op de lessenserie |
Concrete doelen (SMART):
- De leerlingen leren samenwerken in een team. Dit houdt in dat ze leren plannen in een groepje, en de taken leren verdelen.
- De leerlingen leren informatie te verwerken, met programma’s als Word en Paint, tot een eindproduct. Het eindproduct is in dit geval een krant in postervorm.
- De leerlingen leren een krantenartikel te schrijven. Ze moeten rekening houden met: krantenkop, inleiding, middenstuk en een slot.
Leerstof (schematisch overzicht van onderwerpen en bijzaken):
Tekstverwerkingsprogramma: Word
Verwerkingsprogramma: Paint
Samenwerken: plannen, taken verdelen, naar elkaar luisteren
Artikel schrijven: krantenkop, inleiding, middenstuk en slot.
Didactische aanpak (wat doet de docent):
Aan het begin van de les legt de docent duidelijk aan de leerlingen uit wat de opdracht is voor deze lessen. Hierbij wordt uitgelegd wat een webquest is en wat de leerlingen hiermee kunnen. Tijdens het maken van de opdrachten loopt de docent rond in de klas om te kijken of het werk lukt bij de leerlingen in groepjes. Hierbij wordt sturing gegeven waar dat nodig is. Als de leerlingen de opdracht op de computer afgerond heeft, geeft de docent goedkeuring om de opdracht te printen, hierbij kijkt de docent of alles aanwezig is uit de opdracht. Als de leerlingen de poster presenteren aan de klas, kijkt de docent kritisch of de leerlingen de opdracht goed uitgevoerd hebben.
Beoordeling: zie webquest
De leerlingen worden beoordeeld aan de hand van een puntensysteem. Op elk onderdeel worden zij beoordeeld. Elke groepje krijgt een cijfer, dus niet elke leerling. Dit zorgt ervoor dat de leerlingen allemaal verantwoordelijk zijn voor elkaar.
| Samenwerking | 20 |
| Ernstige gebeurtenis | 10 |
| Het weer | 10 |
| Roddel | 10 |
| Broodjeaapverhaal | 10 |
| Sportartikel | 10 |
| Presentatie poster | 10 |
| Poster | 20 |
| Totaal | 100 |
Lesmateriaal & docentenhandleiding
Op de webquest is voor de docent en de leerling precies te vinden wat de bedoeling is van deze lessenserie.
